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组织和创建优秀的班集体既是班级工作的重要内容，又是班级工作顺利进行的保证。一个优秀的班集体，有一种不可代替的教育作用和教育力量，它是学生茁壮成长的摇篮。但创建优秀的班集体与德育教育分不开,是班主任大量德育教育工作的结晶。现将本学期我在德育教育方面取得的一点体会向校领导汇报如下:一、提高教师德育教育水平是创建优秀班集体的基础1、亲近学生，了解学生"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。我得知班中高广昱同学是名父母离异的学生时，便经常利用课余时间与他交谈，解开他思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让离异生能够感受到集体温暖和老师的关爱。正如俄国教育家乌申斯基曾说过"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。"班主任要教育学生就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实践出发采取有效的教育措施对学生进行教育。2、制定奋斗目标，明确努力方向前苏联教育家马卡连柯指出："真正的集体并不是单单聚起来的一群人，而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样集体。"这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全班学生心往一处想、劲往一处使，自动自觉地为实现目标而奋斗，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者，我在教学过程中经常结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，如古诗背诵、百词竞赛、数学竞赛等活动中，在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，让他们分享集体获得荣誉的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。3、培养骨干力量，形成班级核心班主任要把几十个条件不一，性格各异的学生组织起来，形成一个团结的、积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心。没有核心，班级就会像一盘散沙。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。集体核心不能自发形成，需要班主任认真挑选、精心培养。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。4、强化常规训练，形成良好班风良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。5、激发学生竞争意识，增强集体荣誉感 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。学生的竞争意识，往往来自于对集体荣誉的维护，因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。可见，一个良好的班集体不仅能向集体提出奋斗目标、有健全的组织和领导核心，还有严格的纪律和良好的班风。良好的班集体是一种巨大的自我教育力量，它能紧密配合班主任的工作，积极地促进学生的健康成长。三、坚持正面教育，塑造学生美好的心灵"正面教育"是指在教育程序上用积极的、正面的事实和道理及优良的行为和榜样来教育学生，使其知道什么是对或错，为什么对或错。通过教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服不足，以逐渐形成良好的道德行为习惯。那么，为什么要坚持"正面教育"的原则呢？ 首先，"正面教育"是《中小学教师职业道德规范》的基本要求。《规范》中明确提出：教师应尊重学生的人格平等，对学生严格要求，但不讽刺、挖苦，不体罚或变相体罚学生。其次，正面教育"也是符合青少年身心发展规律的。青年学生正处在思想和身体不断成熟、知识不断增长的时期，平时对于积极的、消极的东西都比较感兴趣，也容易接受，所以学生犯错后，班主任假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，应该会取得比较明显效果的；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使班主任在学生中的威信丧失。再次，正面教育也是我们班主任老师在长期的教育过程中总结出来的一条行之有效的教育方法。平时经常听到教师或领导评价有经验的班主任思想工作做得好，能力强，其实首先就是指该班主任掌握了正面教育的方法。对学生要求非常严格，但学生诚服你，能够接受；对学生正面教育，但又不迁就学生，我想这就是一个教育工作者成功教育学生的基本能力要求。四、千方百计转化后进生1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。 陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。
2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，在内心深处渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。如我班王四萍同学，他是一名双差生，学习成绩比较差，又不遵守学校纪律，成为了班的典型。为了使他早日赶上队伍，他每天的作业坚持在校内完成，老师就在旁边给予引导，和进行思想教育，经过一个学期来的努力，他现在能坚持完成作业，不再与同学打架等违反学校纪律的事了，而且成绩也有了不同程度的提高。以前他的作文、日记只写一两句话就交作文了，但现在他的作文有一二百多字，而且句也比较通顺。可见教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话："在你的教鞭 下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。" 3、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣。
"兴趣是最好的老师。"因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上"有饭吃"，"有事做"，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。 五、协调与科任老师和家长的关系，形成教育合力。教育是一项系统的工程，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。其中家庭教育尤为重要。家庭是学生生活和学习的重要场所，也是第一个教育阵地。家长是孩子的第一位启蒙老师，也是终身的老师。本资料权属文秘资源网放上鼠标按照提示查看文秘资源网家长和家庭对孩子在其成长中所起的教育和影响作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。班主任，只有强化和摆正与学生家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。虽然自己在德育教育工作中取得一点成绩，但与小学生德育教育发展要求相比还有差距。总结过去，展望未来，在新的校领导班子的带领和指导下，我会不断提高理论修养，在实践中不断完善自己，使德育教育工作再上新台阶。 |
